Milli Eğitim ülkemizin en büyük ve en önemli kurumudur. Devlet bütçemizin içerisinde en büyük pay Milli Eğitime ayrılmaktadır. Personel sayısı itibariyle ülkemizin en büyük kurumudur. Bu kurum bir tane Bakan yardımcısı ve bir müsteşarla yönetilmeyecek kadar devasa bir kuruluştur.

Şöyleki bugün yaklaşık 20 bin çalışanı olan Sanayi Bakanlığı, Yaklaşık 110 bin çalışanı olan Maliye Bakanlığı da bir Bakan yardımcısı ve bir müsteşarla, 1 milyona  yakın personeli ve milyonlaca öğrencisi olan Milli Eğitim Bakanlığı da bir Bakan yardımcısı ve bir müsteşar tarafından yönetilmektedir. 

Şimdi Milli Eğitim Bakanlığının istatistiki verilerine kısaca bir göz atalım;

2010 / 11 Eğitim - öğretim yılında, 32.797 ilköğretim okulunda 503.328 öğretmen görev yaptı. Bu okullarmız da, 10. 981.100 öğrencimiz eğitim gördü. Bu istatistikler içerisin de, 898 ilk öğretim okulu özel ilk öğretim okulu olarak hizmet verdi.

2010 / 11 Eğitim - öğretim yılında yine 4.102 ortaöğretim okulumuzda, 118.378 öğretmenimiz görev yaptı ve 2.676.123 öğrencimiz eğitim gördü.

Özel Öğretim Kurumları genel müdürlüğü bünyesinde kayıtlı görülen 774 lise ve bu liselerde okuyan 128.446 öğrencimiz ve 16.905 öğretmenimiz görev yapıyor.

Bu özel öğretim okullarının 745 adedi Türk Lisesi, 11 adedi Azınlık lisesi, 4 adedi uluslar arası Lise ve 14 adedi yabancı lise olarak kayıtlarda yer almaktadır.

3.062 adet resmi lisenin, 1.477 adedi genel lise, 1.354 adedi Anadolu ve 115 adedinin de Fen Lisesi olduğu görülüyor.

2010 / 11 Eğitim - öğretim yılında 5.179 adet mesleki ve teknik orta öğretim okullarında 104. 327 öğretmen görev yaptı ve bu okullarımız da 2.072. 487 öğrencimiz eğitim gördü.

Orta öğrenim de 2003 yılında 101.382 öğrenci burs alırken, 2010 yılında burs verilen öğrenci sayısı 212.103'e yükseldi. Burs verilen öğrenci sayısı iki kat arttı. 212. 103 talebenin, 107.784 adedi erkek, 104.319 adedi bayan öğrencimiz.

2010 / 11 Eğitim - öğretim yılında, 3.788 talebe yurdu kayıtlı olup, bunların 1.984 adedi dernek yurtları, 160 adedi vakıf yurtları, 479 adedi şahıs yurtları ve 1.165 adedi diğer tüzel kişi yurtlarıdır.

2009 / 10 Eğitim- öğretim yılında 1.617 adet fakülte ve yüksek okullarda, 105.427 öğretmen görev yaptı ve 3.322.559 öğrencimiz eğitim gördü.

22.11.2011 tarihi itibariyle, Yüksek Öğrenim ve Kredi Yurtlar Kurumundan lisans/ön lisans burs alan öğrencilerimizin burs sayısı 176. 675 öğrenci ve ayrıca 410.273 öğrencimizin öğrenim kredisi aldığı görülmektedir.

Yüksek lisans bursu alan öğrenci sayısı 2.513 adet, öğrenim kredisi alan öğrenci sayısı ise 3.715 adettir.

Doktora bursu talebe sayısı 291, öğrenim kredisi alan sayısı ise 311 olarak görünmektedir.

Ülkemizin ayrıca yurt dışına giden talebelere veya yurt dışından ülkemize gelen talebelere burslar verildiği görünmektedir.

2010 / 11 döneminde Özel Dershanelerin öğretim yılında, 4.099 (okul/sınıf/ Kurum)’da  1.234.738 toplam öğrenci (624.212 erkek, 610.526 bayan) kayıt yapmış, 50.209 öğretmen görev yapmış bunların 28.060 adedi erkek öğretmen 22.149 adedi bayan öğretmen olarak çalışmış. Dershanelere giden öğrenci sayısı dikkatle incelemeye ve mercek altına alınmaya değer niteliktedir.

Özel dershaneler, Motorlu taşıt sürücüleri kursları,  Özel eğitim ve rehabilitasyon merkezleri, Özel birçok eğitim Okulları, Özel Etüt Eğitim merkezleri adı altında ve muhtelif eğitim yerleri öğrencilerimize belirli bir ücret karşılığında ticari amaçla eğitim verdiği gözlere yansımaktadır.

Milli Eğitimin içerisinde, Eğitilebilir Zihinsel Engelliler İlköğretim

Okulları, Görme Engelliler İlköğretim Okulları, İşitme Engelliler İlköğretim Okulları, Ortopedik Engelliler İlköğretim Okulları, Otistik Çocuklar Eğitim Merkezleri, Öğretilebilir Zihinsel Engelliler Eğitim Uygulama Okulları (İlköğretim) , Uyum Güçlüğü Olanlar İlköğretim Okulu, Müzik ve Bale İlköğretim Okulları  (Konservatuar) hizmet vermektedir.

Yukarıdaki bütün rakamlar Milli Eğitim istatistikleri, örgün eğitim 2010-2011 kitabından alındı. Bu istatistikleri göz önüne aldığımızda Milli Eğitim Bakanlığının ne kadar devasa bir kurum olduğu gözler önüne seriliyor.

Bu kadar okulların kantin sayıları, servis düzeni, temizlik işleri, güvenlik kadroları ve bakım onarım işleri ve bazılarında yemek paraları hesap edildiğinde bütün eğitim kurumlarında ki iktisadi büyüklüğün yani dönen paranın hesabını yapabilmek oldukça zordur. Okul yöneticilerinin talebe sayılarının yanı sıra, çok büyük paraları da yönettikleri gözlerden ırak edilmemelidir.

Milli Eğitimin okullarını özel okullardan farksız hale getirmek yegâne hedef olmalı ki, eğitim milli olabilsin. Yoksa parası olanlar ticari ders veren kurum ve kuruluşlara bağlı ve bağımlı hale gelmek duruma düşecek, parası olmayanlarda mağdur ve mazlum olacaktır. Diğer taraftan, eğitimin stratejileri ticari amaçlı okulların ellerine geçecektir.

Milli Eğitim bakanlığını iki parçaya bölmek veya bu Bakanlığa iki Bakan yardımcısı ve Bakanlık iki farklı birime bölünerek iki Müsteşarlık halinde idare edilmesinde yarar görülebilir, kanaatindeyim. İlköğretim ve ortaöğretim ayrı birer Müsteşarlık yapılabilir.

Milli Eğitim Bakanlığı bu dönem yakınen takip edilmesi gereken büyüklüğe gelmiştir.

Milli eğitime harcanan bütçenin ülkemize iktisadi olarak dönüşümü olmalı ki, eğitim adına yerini bulmuş olabilsin. İktisadi kalkınma eğitimli toplumdan geçer. Eğitimi fuzuli konularla geçirmemek evladır.

Eğitimin kocaman sahası ve eğiten,  eğitilen insan sayısı ve muazzam eğitim bütçesi ve okullar içinde dönen paraları artık yakın incelemeye ve değerlendirilmeye alsak iyi olur.

Okullarımızdan mezun olan evlatlarımıza iş imkânlarını sağlayacak yatırımları da sürekli hale getirmek zorundayız. İşsizlik rakamlarında eğitimin yeri ve eğitim seviyelerine göre çalışanların gelir seviyelerinin incelenmesi dikkat gereken önemli bir husustur.  Eğitim de çalışanların gelirleri bütün insanları yetiştirenlerin gururudur.

Nüfus miktarlarımızı size yazarak oranlayabilirdim. Başınızı daha fazla ağrısın istemedim. Nüfusumuzun çok büyük kısmı devamlı eğitimden geçmektedir.

Bu nedenle sürekli Milli Eğitim, eğitilmeli diye düşünebiliriz.